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                      中青报:“野蛮生长”的校外培训怎么管?让学习重点回归课堂

                      更新时间:2017-06-21 17:51

                      中青报:“野蛮生长”的校外培训怎么管?让学习重点回归课堂

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                        排查与整改并行

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                        在5月25日举办的教育部新闻发布会上,教育部基础教育司司长吕玉刚表示,各地坚持边摸排边整改,截至5月23日,已摸排校外培训机构128418所,已整改培训机构12251所。

                        中国青年报·中青在线记者实地走访广东省校外培训机构治理情况发现,经过短短几个月的治理,今天新闻头条,校外培训机构“野蛮生长”的情况有了很大改善。

                        据广州市教育局副局长林洽生介绍,广州市经教育部门审批的校外教育培训机构共有547所,经人社部门审批的198所,在工商部门注册登记、面向中小学生进行学科培训的超过5000所,还有一些无照无证的培训机构。

                        “不少校外培训机构或多或少存在一些问题,主要是无证办学或超范围经营、消防及卫生等安全隐患突出、师资水平参差不齐、虚假及过度夸大宣传误导家长、培训内容严重超纲等,干扰了正常教学秩序,加重学生课后负担,影响学生健康成长。”林洽生说。

                        林洽生表示,广州市坚持疏堵结合,今天新闻,分类分步治理,与校外培训机构治理同向发力,积极开展教育系统综合治理。“市教育局集体约谈30所知名民办中学的校长,重申招生纪律和要求,明确禁止通过组织‘密考’或以校外培训机构的测试成绩选择生源,切断学校招生与校外培训挂钩联系”。

                        校外培训机构不能“一棒子打死”

                        治理校外培训机构并不意味着“一棒子打死”,校外培训也并不都是“超纲教学”“提前教学”“强化应试”的代名词,正确引导校外培训机构,可以让他们真正服务于学生和家长,促进孩子个性化发展。

                        针对困扰家长多年的“3点半”问题,广州市建立了培训机构与学校合作的“校内托管”,小学生放学后可以在学校里参加丰富多彩的课后活动。

                        在广州市天河区华融小学,3点半放学的铃声响起后,不少学生还没走,一些教室里响起了歌声、乐器声,有的同学换上了练舞蹈的衣服,有的从背包中拿出了宣纸和毛笔,有的拿着篮球跑向操场,丰富的校内托管活动拉开序幕。

                        “设置合适的托管时间,是实施托管工作的重点。”广州市天河区教育局局长曾东标表示,“很多家长下班后再来到学校,实际上5点半都是早的,因此我们延长在校托管时间到下午6点(部分学校或项目可弹性延迟到下午7点),这样才能真正满足大部分家长兼顾工作和接送的需求。”

                        对于引入的培训机构,天河区教育局也有严格的要求。曾东标表示:“我们要求,引入的第三方机构必须是经教育行政部门审批设立的近5年年审合格的培训机构。服务质量、内容与承诺明显不符的,年审有不良记录的,综合满意度低于80%的,把学校托管服务分包转包给其他机构的,将被立即终止参与第三方托管服务。”

                        在广州,不少培训机构不进行“培优”“拔高”教学,而承担着给学生“补差”的任务。不少学生和家长表示,一些薄弱的学科经过在校外培训机构的补习,成绩确实有了很大提高。这样的补习成为校内学习的有效补充。

                        在广州市明师教育培训学校,六年级女生刘培(化名)表示,自己从五年级开始就在上课外班补习数学。据刘培的妈妈介绍,女儿的数学成绩一直不好,经过一年多的学习,从50多分提高到70多分,效果十分明显。

                        “这对她的学习成绩、自信心方面提高挺多的,她也比较喜欢去。”刘培的妈妈告诉中国青年报·中青在线记者。

                        广州市明师教育培训学校校长肖明良表示,治理行动开展以来,该机构撤掉了一些有夸大嫌疑的宣传用语,突出了对学习方法的介绍和对学生的鼓励,“我们的教学研发部组织老师严格审查义务教育阶段的讲义,要求不得有任何有违常规教学的东西”。

                        让学习重点回归课堂

                        如果将学习的过程比喻成吃饭,那么学校里的课堂教学就是“主餐”,丰富多样的校外培训则可称作“零食”。然而,不少学生都有这样的体验:“主餐”吃不好、吃不饱,只能依靠课下的“零食”充饥,然而“零食”吃多了,不仅会影响“主餐”,还会造成获取知识时的“营养不良”。

                        因此,校外培训治理的关键之一是提高学校的教学质量,让学生在课堂上又好又快地掌握知识,才能形成一个不依赖课后培训的良性循环。而这考验着每一个教师的智慧。

                        岑立平的方法是分层教学和分层作业。“以英语为例,同学们的水平比较容易拉开差距。我们采取分层教学的方法,比如有的同学爱好读原版英文小说,就不用做阅读作业。有的同学基础比较薄弱,我们会针对教学大纲和教材合理调整难度,做一些校本教材。未来,我们的目标是考试也分层,学得快并不是重点,重点是学懂弄通,慢慢进步。”

                        让学习的重点回归课堂,学生的学习效率提高了,还可以抽出时间做自己喜欢的事。

                        “除了写作业,我还有充分的时间可以自己支配,我组建了国学社,带着对国学感兴趣的同学一起阅读经典,也学到很多课堂以外的知识。”广州市执信中学高二学生刘亦洋说。

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